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- 發(fā)表于：2017/1/25 10:45:06
- 來自：中國 山西 呂梁
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“媽媽，把iPad給我，我要寫寒假作業(yè)�！泵康酵砩�，在省城某小學上一年級的女兒奇奇伸出小手索要平板電腦時，母親李女士都會有點糾結，既欣慰于女兒做作業(yè)，卻糾結于用APP寫作業(yè)可能影響視力。而且，正在學習寫字的女兒，會不會比大人更容易提筆忘字？
據(jù)悉，在省城有部分學校的小學生都有通過手機或平板電腦，使用不同版本的APP軟件來完成數(shù)學、語文、英語等學科的作業(yè)。不少家長對此頗有微詞，有的認為這種方式不僅影響視力，還容易讓孩子沉溺其中，還有家長擔心孩子自控力差，會借作業(yè)之名玩游戲。
那么，小學生寫作業(yè)用APP，究竟利多還是弊大?1月20日，記者走訪了學校老師、小學生及其家長們和教育部門。 對著屏幕一盯就是1小時 李女士的孩子奇奇今年上一年級，孩子有時寫作業(yè)都要用手機或者平板電腦，進入“一起作業(yè)”的APP，然后通過老師提供的邀請碼，手機驗證后登錄。登錄后，孩子可以完成老師布置的語文、英語等作業(yè)�！昂⒆硬坏�7歲，我們平時都不讓她看電視和手機，就怕小小年紀戴上眼鏡�！崩钆空f，可是奇奇現(xiàn)在每天完成老師布置的APP作業(yè)，動不動就得半個小時、40分鐘，有時候還會超過1小時。她有時候也弄不清孩子到底在偷偷玩游戲，還是在完成老師布置的作業(yè)。
高先生的孩子小涵上三年級，現(xiàn)在已經(jīng)戴上了100度近視眼鏡。上小學之前，小涵經(jīng)常捧著iPad、手機玩游戲，當他發(fā)現(xiàn)孩子視力有所下降之后，就不讓孩子再碰iPad和手機了。然而上了小學，老師要求所有家長在手機上下載一個APP軟件。此后，幾乎所有的英語作業(yè)，都在這個軟件上完成。
有家長介紹，高年級孩子的作業(yè)難度大了，孩子盯著屏幕的時間會越來越長，經(jīng)常會超過1個小時，影響視力的可能性也隨之增加。
除了視力受影響方面的考慮外，一位家長表示，咱們現(xiàn)在很多人都用手機、電腦打字，往往會提筆忘字�？墒呛⒆觿偵隙昙墸菍W習漢字的時候，如果在這個過程中，忘了字的正確寫法，得不償失。
家長趙先生說，孩子習慣了在線教學后，導致他對電子產(chǎn)品十分依賴。“不管怎么說，孩子的自控力還是有限，需要家長和老師來引導�！壁w先生說，擔心孩子早早就成了手機控，依賴電子產(chǎn)品。
還有家長擔心APP會取代孩子們辛苦讀寫背的過程。三年級家長韓先生有這樣的憂慮：學習的過程本來就是一個知識獲取的過程，無論數(shù)理化還是文史地，都擺脫不了聽讀寫記用的循環(huán)學習過程，“使用現(xiàn)代科技手段來取代這個過程，就好比用坐車取代徒步鍛煉，對孩子的成長是不利的�！� 眼科醫(yī)生建議少用電子產(chǎn)品 那么，孩子使用APP完成作業(yè)，會影響到視力嗎？記者咨詢了太原市愛爾眼科的眼科醫(yī)生姜劍。他表示，在孩子成長發(fā)育過程中，眼睛的可塑性極強，如果長時間看電子產(chǎn)品，會引起近視等病變。
像手機等電子產(chǎn)品會有閃爍，人在看的時候不覺得，但是眼睛能夠感受到，眼部肌肉不斷收縮，時間一長就會疲勞，甚至會近視。而且，電子產(chǎn)品發(fā)出的光不是自然光，容易造成眼部黃斑受損，“黃斑是眼部的一個部位，它非常嬌嫩，一旦受損，會產(chǎn)生病變，影響視力�！�
姜劍建議，孩子們在十幾歲之前都不適用電子產(chǎn)品。如果非要用，那么最好每隔30到40分鐘，休息10到15分鐘，望望遠處，做做眼保健操等�？措娮赢a(chǎn)品時，最好屋里有柔和的光線，背景有其他光源，而且和屏幕相差不能太大。
此外，有家長覺得孩子看電視和電腦，會比手機和iPad對視力的負面影響要小，姜劍表示，其實是一樣會對視力有影響的。 老師學生都喜歡APP作業(yè) 類似的作業(yè)類APP包括一起作業(yè)、貍米、一米閱讀、人人通等，進入APP后，就如同進入了虛擬的課堂，有同學們和老師的頭像。老師可以布置作業(yè)，學生每次提交作業(yè)之后，系統(tǒng)會自動評分，并且按照結果對全班同學進行排名。此外，APP軟件上的作業(yè)題不僅圖文并茂，而且有聲音和視頻，對于學生來說，并不枯燥。
以英語為例，下載了作業(yè)素材后，有聽寫、跟讀、試題等內容，每個選項中都會有不同的音頻文件，點擊即可播放，學生需要根據(jù)題目的要求，進行跟讀、背誦、拼寫等，軟件會錄下學生的跟讀內容或者對解題進行評分，如果不正確或者跟讀不準確，軟件會要求學生重寫或重讀。小學英語郭老師認為，軟件以口語練習為主，可以對癥下藥地提高學生的口語表達能力。“以前好多學生不愿意當眾開口，這個軟件可以讓他們自己在家練習口語，而且軟件還能評判學生的發(fā)音是否準確�！睂τ诶蠋焷碚f，平常本來就課業(yè)負擔較重，如果在學校一個個檢查學生的語音作業(yè)，需要花費大量時間。而這樣的軟件則可以大大減輕老師的負擔，老師還可以通過軟件的后臺，調取學生的練習音頻，獲悉學生的真實口語水平，有針對性地進行教學。
此外，像數(shù)學作業(yè)一樣，老師可以在后臺看到班里學生們的錯題，比較集中錯的題目類型，數(shù)學老師會在以后的教學中當重點來教，更加有效率和針對性。
記者咨詢了幾名一到六年級的小學生，他們大都對此很感興趣。上四年級的果果稱，她每天都要用APP完成作業(yè)，過程挺開心的，不覺得枯燥乏味。二年級的小宇說，每天做完一套作業(yè)，點擊提交以后，特別有成就感。
小店區(qū)一所小學的教導主任郝老師稱，APP作業(yè)是傳統(tǒng)作業(yè)的有效補充，可以提高學生的學習積極性，“拿英語來說，紙質作業(yè)往往無法訓練孩子的聽說能力，APP軟件可以用正確的讀音來教孩子，讓孩子跟著讀出來�！�
記者走訪得知，學生們的APP作業(yè)只是很小一部分，有的APP作業(yè)不到20分鐘即可完成。APP作業(yè)所占比重不到五分之一，傳統(tǒng)的紙質作業(yè)依然是大頭。用APP教學，應該是一個有益的補充。
家長楊先生則支持孩子們的電子作業(yè)。他的觀點是，孩子們既然生在信息時代，智能手機、平板電腦、電子書籍等電子產(chǎn)品利用率高，用APP來教學，是一項新事物，也是未來的趨勢。利用APP的好處，規(guī)避其帶來的不利，比如，擔心孩子視力受影響，可以及時做眼保健操等來保護視力，預防近視；擔心孩子經(jīng)常用電子產(chǎn)品，寫字出問題，可以讓他多一部分寫字的作業(yè)，來彌補其不足。
太原市教育局基礎教育處的人員表示，教育局對此并沒有專門規(guī)定，也就是說不提倡，也不反對使用APP教學和布置作業(yè)。 孩子接觸電子產(chǎn)品,堵不如疏 那么，家長和老師該如何勸導孩子，適量適時地使用電子產(chǎn)品呢？記者咨詢了國家二級心理咨詢師韓銳。
韓銳表示，社會上有個詞叫“手機依賴癥”或者“手機癥”，在心理學科上并沒有這個“癥”。大家應該理性一點，不要隨意就把這個事情上升到一個“癥”的高度。不要談手機色變，對于大家來說，孩子捧著一本書，會認為他在學習，為何抱著手機，就覺得他是在玩呢？手機或者iPad可以承載游戲，也可以承載學習，這是一柄雙刃劍。大家希望孩子們放下手機和iPad，家長和老師有沒有創(chuàng)造孩子可以去玩、去學習的機會呢？用更加有益的活動，去取代孩子沉迷于手機，借助手機，去做有益的事情�！熬拖裣惹按蠹叶疾蛔尯⒆佑秒娔X一樣，后來慢慢接受，電腦網(wǎng)絡上有海量的知識值得我們去學習。”韓銳說，手機也一樣，如果是用來學習、寫作業(yè)的，應該鼓勵和引導。
家長們和老師們應該對孩子有一個態(tài)度，就是可以玩，但是不要沉迷。教育開始和手機握手，家長們也不要一味否定它。應該勸導、疏導，不是堵和禁。希望家長們轉移注意力到自己身上，是否給孩子創(chuàng)造了更多有益的玩耍和學習的機會。
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